Atiendan condiciones integrales de infraestructura escolar CUEN
Cuén subraya necesidad de crear polÃticas sociales que atiendan condiciones integrales de infraestructura escolar y no únicamente acciones educativas aisladas
Estado de Sinaloa, México. (NotiPAS).- Las escuelas, además de ser el lugar donde niños y jóvenes aprenden, también son el sitio donde pasan más tiempo después de su hogar, afirmó el Presidente de la Comisión de Educación del Congreso de Sinaloa, luego de participar en la discusión por el análisis del dictamen por infraestructura educativa, enviada por el Poder Ejecutivo en Sinaloa, en consonancia con la armonización a las leyes federales, en la materia.
Cuén planteó que una parte importante a considerar para el desarrollo de la educación es la infraestructura con la que operan los centros educativos de Sinaloa, pues son pocas las escuelas que disponen de todos los espacios fÃsicos de apoyo a la enseñanza: salones de cómputo, bibliotecas escolares, salas de profesores y salones de actividades artÃsticas, porque incluso hay escuelas que ni siquiera tienen los espacios mencionados, ni siquiera biblioteca escolar.
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), apuntó Cuén, señala que los espacios escolares son también lugares de convivencia, donde se expresan y desarrollan las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad escolar. Sin embargo, las primarias no cuentan con todos los espacios administrativos y de uso común necesarios, como dirección, tienda escolar o cooperativa, almacén, patio de recreo, áreas verdes y baños.
En cuanto al mantenimiento y conservación de las instalaciones, refirió que la infraestructura en muchos casos es deficiente y las escuelas presentan problemas de inmuebles, fisuras, cuarteaduras y otros daños visibles.
Advirtió que el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), señala la relación que existe entre la infraestructura educativa y el aprendizaje y rendimiento de niños y jóvenes, por lo que los alumnos que estudian en establecimientos educativos con mejores condiciones de infraestructura se sienten más interesados por asistir a clases, que aquellos que lo hacen en instalaciones que no disponen de servicios básicos y atractivos adicionales.
Y es que, a pesar de todo lo que se dice y se afirma en los discursos, en la realidad tenemos que hay miles de escuelas en México que no cuentan aunque sea con un escritorio para el profesor al interior de las aulas.
Por lo anterior, dijo Cuén, el PAS destaca que es necesario abatir el deterioro de la infraestructura, y expresar la importancia de implementar acciones prontas para salvaguardar la integridad de alumnos y personal educativo. Por su parte, el BID advierte que la calidad de la infraestructura escolar podrÃa ser una de las causas del nivel de aprendizaje de los estudiantes en nuestra región.
Para lograr un cambio, Cuén subrayó la necesidad de crear polÃticas sociales que atiendan estas condiciones, y no únicamente acciones educativas aisladas, puesto que hay que invertirle a la educación. Asà como destinar una distribución de ingresos al mantenimiento y conservación de los edificios escolares, además de una supervisión del uso que se le da a los distintos espacios de los que dispone cada escuela para aprovecharlos de la mejor manera, dando prioridad al equipamiento y conservación de aulas escolares, asà como a los espacios fÃsicos que apoyan el aprendizaje de los alumnos, como son bibliotecas, salones de cómputo y laboratorios de ciencias, sólo por mencionar algunos ejemplos.
Estado de Sinaloa, México. (NotiPAS).- Las escuelas, además de ser el lugar donde niños y jóvenes aprenden, también son el sitio donde pasan más tiempo después de su hogar, afirmó el Presidente de la Comisión de Educación del Congreso de Sinaloa, luego de participar en la discusión por el análisis del dictamen por infraestructura educativa, enviada por el Poder Ejecutivo en Sinaloa, en consonancia con la armonización a las leyes federales, en la materia.
Cuén planteó que una parte importante a considerar para el desarrollo de la educación es la infraestructura con la que operan los centros educativos de Sinaloa, pues son pocas las escuelas que disponen de todos los espacios fÃsicos de apoyo a la enseñanza: salones de cómputo, bibliotecas escolares, salas de profesores y salones de actividades artÃsticas, porque incluso hay escuelas que ni siquiera tienen los espacios mencionados, ni siquiera biblioteca escolar.
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), apuntó Cuén, señala que los espacios escolares son también lugares de convivencia, donde se expresan y desarrollan las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad escolar. Sin embargo, las primarias no cuentan con todos los espacios administrativos y de uso común necesarios, como dirección, tienda escolar o cooperativa, almacén, patio de recreo, áreas verdes y baños.
En cuanto al mantenimiento y conservación de las instalaciones, refirió que la infraestructura en muchos casos es deficiente y las escuelas presentan problemas de inmuebles, fisuras, cuarteaduras y otros daños visibles.
Advirtió que el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), señala la relación que existe entre la infraestructura educativa y el aprendizaje y rendimiento de niños y jóvenes, por lo que los alumnos que estudian en establecimientos educativos con mejores condiciones de infraestructura se sienten más interesados por asistir a clases, que aquellos que lo hacen en instalaciones que no disponen de servicios básicos y atractivos adicionales.
Y es que, a pesar de todo lo que se dice y se afirma en los discursos, en la realidad tenemos que hay miles de escuelas en México que no cuentan aunque sea con un escritorio para el profesor al interior de las aulas.
Por lo anterior, dijo Cuén, el PAS destaca que es necesario abatir el deterioro de la infraestructura, y expresar la importancia de implementar acciones prontas para salvaguardar la integridad de alumnos y personal educativo. Por su parte, el BID advierte que la calidad de la infraestructura escolar podrÃa ser una de las causas del nivel de aprendizaje de los estudiantes en nuestra región.
Para lograr un cambio, Cuén subrayó la necesidad de crear polÃticas sociales que atiendan estas condiciones, y no únicamente acciones educativas aisladas, puesto que hay que invertirle a la educación. Asà como destinar una distribución de ingresos al mantenimiento y conservación de los edificios escolares, además de una supervisión del uso que se le da a los distintos espacios de los que dispone cada escuela para aprovecharlos de la mejor manera, dando prioridad al equipamiento y conservación de aulas escolares, asà como a los espacios fÃsicos que apoyan el aprendizaje de los alumnos, como son bibliotecas, salones de cómputo y laboratorios de ciencias, sólo por mencionar algunos ejemplos.